Каква е разликата между дидактическите игри и дидактическите упражнения

Раждането на дете е радостно и вълнуващо събитие. Но времето не стои на едно място и малкият човек расте, развива, постепенно придобива уменията и способностите, които са генетично включени от природата. Първите години от живота си имат своя особеност.

В много кратък период от време развитието може да се сравни с това, което впоследствие се приравнява за десет години обучение. Естествени умения, като ходене, бягане, хранене, способност да се използва чаша, лъжица, заслужава родители. В края на краищата, те са първите ментори и учители на малка трохичка. За правилното и логично точно изградено обучение, което по-късно ще бъде ефективно, е обичайно да се използват дидактически игри и дидактически упражнения.

Дидактическите игри са тяхната същност

Дидактическите игри са форма на обучение за малки деца, счита се за водеща система в образованието на децата . Тази техника дава отличен резултат, ако учителят има информационна база и ясно представлява схемата за работа с деца, може да определи степента на усвояване на информацията от децата. В дидактическата игра има специфичен набор от правила, структура на курса, както и степенуване на оценките за действията на децата.

Тази игра изисква екип или група участници. Образователният процес предполага съществуването на задача или няколко взаимосвързани задачи, които трябва да бъдат решени чрез прибягване до изпълнение на различни задачи.

Пример за такава игра може да се нарече условна конкуренция между класове . Учителят формира интересен и завладяващ сценарий на игра предварително, прави списък на задачите и генерира крайната цел. Децата трябва да бъдат разделени на малки групи, всяка от които взаимодейства в рамките на своя екип, трябва да решава всяка задача и да напредва в решаването на последния въпрос.

Наличието на система за оценка и оценяване добавя естествено чувство за вълнение, активира интереса. По този начин нестандартният подход към изучаването на нов материал може да даде положителен резултат в усвояването на трудни и неразбираеми данни от деца.

От гледна точка на удобството на учителя, той може самостоятелно да прави акценти, да подчертава определени факти, да води децата към аналитична работа и логическо мислене.

Има няколко признака на дидактична игра:

  1. Не забравяйте да имате атмосфера, ситуация, процес.
  2. Играта има своя собствена структура и формат.
  3. Съществува набор от правила.
  4. Има определен сценарий.
  5. Има система за мотивация и оценка.
  6. Играта има своя собствена логическа верига от решения.

Най-често учителите и възпитателите в собствената си практика използват няколко вида дидактични игри. Някои от най-популярните са:

  • Анализатор на играта.
  • Познаване на играта.
  • Дизайн на играта.
  • Анализ на играта или проблемна ситуация.
  • Познаване на игрите на нови технологии и процеси.

Дидактическата игра е доста реалистична, за да мислите самостоятелно за педагог или учител, въз основа на задачата, която трябва да донесете на децата. Сценарият, форматът и други нюанси са най-добре подбрани индивидуално въз основа на възрастовите характеристики на учениците и техните умствени способности.

Дидактически упражнения

Един от компонентите на учебния процес може да се разглежда като дидактически упражнения. Това е вид упражнение, чиято цел е обучение, те съдържат изпълнението на една задача или едно действие. Те могат да се провеждат отделно от основния учебен процес, възможно е да се дублират и повтарят в зависимост от ситуацията, за да се консолидира това или онова знание.

Разликата на дидактичната игра от упражненията

Основният подобен параметър може да се счита за факта, че играта и упражнението имат същото значение и са предназначени да бъдат част от учебния процес и придобиването на нови знания. Разлика на дидактическата игра, можем да разгледаме нейната сложност, задължителното присъствие на група студенти, набор от правила, рейтингова система. Но дидактическото упражнение може да бъде само етап от играта, част от нея. Упражнението е напълно възможно да се извършва индивидуално, по различно време, отделно от учебния процес. Оценките за извършване на такива задачи обикновено не са необходими.

Препоръчано

Бележка и доклад - каква е разликата между тях
2019
Какво е по-добре да се вземе "Norvask" или "Amlodipine": сравнение и различия на средства
2019
Какво прави влакът на Руските железници различен от обичайните - основните разлики
2019